4.2.+Actividades




 * SESIÓN 1 **

**Actividad 1:**

__Objetivos didácticos: __
 * Saber que el agua se puede presentar en tres estados: líquido, sólido y gaseoso
 * Comprender que el agua puede cambiar de estado y conocer esos cambios.
 * Comprender y describir el ciclo del agua.
 * Conocer el valor del agua como recurso indispensable para la vida.
 * Valorar la importancia del agua para la vida cotidiana y la necesidad de no malgastarla ya que es un bien que puede llegar a agotarse.

__Contenidos: __
 * Reconocer los tres estados del agua: líquido, sólido y gaseoso
 * Conocer el cambio de estado del agua.
 * Explicar el ciclo del agua.
 * Respetar el medioambiente

__Materiales: __
 * Texto narrativo

__Temporalización: __ <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La actividad durará unos 20 minutos entre la introducción y el diálogo con los alumnos.

__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Agrupamiento del alumnado: __ <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Durante la lectura el alumnado estará de forma individual en sus pupitres escuchando al profesor. Después se iniciará los diálogos por parejas y escribirán una hoja poniendo en común sus ideas de la lectura.

//__ Metodología: __// A modo de introducción al tema de este proyecto, iniciaremos la sesión con un texto narrativo acerca del agua. Es el agua el que habla a los niños:“Me llamo agua, quiero ser vuestra amiga y, por eso, os acompaño durante todo el día. Me puedes encontrar en forma de líquido, pero me gusta usar otros disfraces.Cuando el Sol me calienta mucho, me evaporo y parece que desaparezco, pero no es así, sigo en las nubes o me hago invisible y estoy en forma de vapor.Otras veces, cuando tengo mucho frío, me congelo y me cambio de disfraz. Me pongo el de nieve o el de hielo.Estoy muy orgullosa y contenta por gustaos y porque soy muy útil e importante para vosotros y para todos los demás seres vivos”.Una vez que el profesor haya realizado la lectura del texto, iniciaremos un diálogo en clase para constatar si los alumnos han captado e integrado los conceptos básicos que se desarrollarán a lo largo de la unidad didáctica que aquí se presenta.

//__ Evaluación: __// El profesor evaluará a los alumnos mediante la observación del comportamiento y actitud durante la actividad. También evaluará la comprensión del tema mediante la expresión oral con el diálogo de los alumnos y preguntas.

//__ Inteligencias: __//
 * // Inteligencia interpersonal: // Trabajamos esta inteligencia fomentando el dialogo y la interacción entre los alumnos.

//__ Objetivos didácticos: __//
 * Actividad 2 **
 * Conocer los principales usos del agua.
 * Conocer el valor del agua como recurso indispensable para la vida.
 * Valorar la importancia del agua para la vida cotidiana y la necesidad de no malgastarla ya que es un bien que puede llegar a agotarse.
 * Promover medidas para el buen uso del agua y reflexionar sobre la importancia del ahorro en el uso doméstico.

//__ Contenidos: __//
 * Saber la importancia del agua
 * Utilizar correctamente el agua
 * Valorar el recurso del agua

//__ Materiales: __//
 * Cartulinas
 * Hoja con la tabla (ANEXO 1)

//__ Temporalización: __// La explicación de la actividad durará unos 10 minutos. Después se les repartirán los materiales en 5 minutos.

//__ Agrupamiento del alumnado: __// El agrupamiento del alumnado es individual durante la explicación y la realización de la actividad.

//__ Metodología: __// Se les pedirá a los alumnos que durante un fin de semana observen cuáles son las utilidades del agua en sus casas. Así, cuando vuelvan a clase, podrán hacer un mural.Se entregará a los alumnos una tabla que deberán rellenar en sus casas según el uso que hagan del agua.

Los alumnos dibujarán en cartulinas las diferentes utilidades para luego completar el mural: su higiene, limpiar la ropa y los alimentos, beber… Una vez que las cartulinas estén preparadas, las tendrán que pegar en la pared de clase.Una vez hayan llevado los niños a clase sus tablas, se expondrán los trabajos en las paredes del aula y se comentarán por grupos.

//__ Evaluación: __// Se evaluará la información recogida si se sabe identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene... También el trabajo realizado tanto como la presentación como el contenido.

//__ Inteligencias: __//
 * // Inteligencia espacial: // Trabajamos esta inteligencia con el trabajo de los murales.
 * // Inteligencia naturista // : Se trabaja porque favorece la curiosidad entre los alumnos para investigar.

//__ Objetivos didácticos: __//
 * Actividad 3 **
 * Saber que el agua se puede presentar en tres estados: líquido, sólido y gaseoso.
 * Comprender que el agua puede cambiar de estado y conocer esos cambios.
 * Comprender y describir el ciclo del agua.

//__Contenidos:__//
 * Saber los tres estados del agua: líquido, sólido y gaseoso
 * Explicar el ciclo del agua.
 * Mantener actitud de escucha y trabajo en el aula

//__ Materiales: __//
 * Texto y actividades (ANEXO 2).

//__ Temporalización: __// La duración de la actividad será 10 minutos explicación y otros 10 de realización. En total 20 minutos aproximadamente.

//__ Agrupamiento del alumnado: __// Durante la explicación y realización de esta actividad los alumnos estarán de forma individual.

//__ Metodología: __// Los alumnos, después de leer un pequeño texto acerca del agua y sus estados, y de su posterior explicación por parte del profesor, realizarán una serie de actividades.

//__ Evaluación: __// Se les evaluara la expresión oral de los alumnos durante la lectura del texto y la actitud de trabajo que mantengan en el aula.


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">SESIÓN 2 **

__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Objetivos didácticos: __
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Tomar conciencia de que el agua se puede presentar en tres estados: líquido, sólido y gaseoso
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Comprender que el agua puede cambiar de estado.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conocer los cambios de estado del agua.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Reconocer los diferentes tipos de precipitación: lluvia, nieve, granizo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Conocer el valor del agua como recurso indispensable para la vida.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Fomentar la corresponsabilidad en el consumo de agua.

// __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Contenidos: __ //
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Descripción de los tres estados básicos en los que puede presentarse el agua: líquido, sólido, gaseoso.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Descripción de los diferentes tipos de precipitación: lluvia, nieve, granizo.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Cambios de estado del agua.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Respeto por el medio ambiente.

// __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Materiales: __ //
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mural para mostrar en la PDI (ANEXO 3)
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Actividades para la PDI
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Cuestiones acerca del ciclo del agua (ANEXO 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Actividad para casa (ANEXO 5)

//__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Temporalización: __// <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El profesor dialogará con los alumnos durante media hora aproximadamente. Durante este tiempo los alumnos “descubrirán” el ciclo del agua. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Para afianzar esos conocimientos utilizarán la explicación y actividades propuestas para la PDI. Trabajarán estas actividades unos 25 minutos aproximadamente, hasta terminar la sesión. //__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Agrupamiento del alumnado: __// <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El profesor explicará el ciclo del agua a todos loso alumnos. Después, a pesar de salir uno por uno a la PDI, realizarán las actividades juntos. //__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Metodología: __// <span style="font-family: Arial,sans-serif; line-height: 1.5;">Los niños estarán sentados en sus sitios o en un círculo en el suelo. El profesor irá haciendo preguntas a los alumnos acerca del ciclo del agua, sus estados y los cambios… durante media hora aproximadamente. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">A continuación, el profesor proyectará en la PDI una explicación con una serie de actividades. Los alumnos saldrán uno por uno y, ayudados por el resto, realizarán las actividades. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Tras haber escuchado atentamente las explicaciones del profesor y haber realizado la actividad anterior, los alumnos resolverán una serie de cuestiones acerca del ciclo del agua. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Para finalizar, el profesor les entregará una ficha con un sencillo ejercicio para que la realicen en sus casas. //__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Evaluación: __// <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El profesor observará el comportamiento del alumnado durante la explicación y durante la realización de las actividades. Valorará su actitud, no tanto sus conocimientos acerca del tema, ya que se trata del primer contacto con los nuevos contenidos expuestos. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La ficha de tarea se corregirá en la siguiente sesión, todos juntos. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">//__Inteligencias múltiples:__//
 * Inteligencia lingüística: Nos permite formular nuestros pensamientos en palabras. En esta sesión los alumnos tendrán que saber expresar los conocimientos que han adquirido con anterioridad.
 * Inteligencia interpersonal: Tendrán que mostrar la capacidad de interactuar con sus compañeros de forma respetuosa cuando estén respondiendo las cuestiones.
 * Inteligencia naturalista: Señalando la importancia del elemento fundamental del medio ambiente: el agua.

**SESIÓN 3**

 * Actividad 1:**

__//Objetivos://__
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Comprobar las características del agua estudiadas.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Entender sus distintos usos
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Asimilar su importancia en diferentes sentidos de la vida.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprender a través del descubrimiento
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Manipular, investigar y obtener la información.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Comprender la estructura de lo estudiado en días anteriores.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Relacionar los nuevos conceptos que han ido adquiriendo con los nuevos conocimientos de las investigaciones.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Compartir la información.

__//<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Contenidos: //__
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud. (Incendios provocados)
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Reconocimiento y valoración del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (Agua del bautismo u otras tradiciones)
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Responsabilidad individual en el ahorro del agua.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Identificación y descripción de oficios en función de los materiales, herramienta que utilizan.

__//<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Materiales: //__
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">TICS (recopilar e investigar sobre el tema)
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cámara (fotografías)
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cuaderno de clase
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Materiales gráficos, recortes de la prensa, dibujos
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cartulinas (murales, display)

//__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Temporalización: __// <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El plazo para la realización de esta actividad es de una semana.

//__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Metodología: __// <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Para realizar esta actividad, los alumnos se dividirán en grupos de 4 o 5 miembros. Cada equipo deberá escoger un tema de investigación entre los que el profesor propondrá: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">-El agua y los ritos religiosos (significado del agua en el bautismo, en la bendición…) <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">-El agua y el fuego (visitar un parque de bomberos y preguntar los medios que utilizan para apagar un incendio…) <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">-El agua y los alimentos (elaboración de platos que les gusten, cómo interviene el agua en ellos… <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Antes de comenzar, se les dará unas pautas de trabajo que les ayude a la hora de planificar la investigación (ANEXO 6). <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Una vez definido el plan de trabajo, comenzarán con él. Deberán recoger datos que les proporcionen personas a las que entrevistan (sacerdotes, bomberos, cocineros, familiares…). Además, será conveniente que consigan alguna fotografía. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Una vez terminadas estas entrevistas, deberán reunir información y clasificar las anotaciones. Todo el equipo compartirá su información y la resumirán <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Con respecto a las fotos y otros materiales gráficos relacionados con el tema (recortes de la prensa, dibujos…) diseñarán un mural donde se resuma la información más relevante sobre el tema que han investigado. Deberán presentarlo al resto de la clase. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Por último se elaborará un display, en el que se representarán y relacionarán todos los temas investigados.

__//<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Evaluación: //__ <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Se evaluará el proceso continuo de los alumnos observando y anotando el interés y desarrollo del trabajo, la búsqueda de materiales, el proceso de investigación, la colaboración con el resto de los compañeros, la actitud participativa la exploración oral ante los compañeros y la presentación de los murales y el display final.

__//<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Inteligencias múltiples: //__
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Inteligencia lingüística: "Capacidad de formular el pensamiento en palabras y usar el lenguaje de manera eficaz" A la hora de transformar sus investigaciones en nueva información, de compartir a través del lenguaje los conocimientos con los compañeros y a través de las exposiciones orales"
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Inteligencia naturalista: "Esta capacidad implica el entendimiento del mundo natural y la observación científica de la naturaleza" Concretamente con nuestro tema entenderán la importancia, lo esencial que es el agua.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Inteligencia interpersonal: "Capacidad de interactuar con los demás y colaborar con ellos" Al ser un trabajo en equipos, deberán compartir y relacionarse con sus compañeros de equipo


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Actividad 2: **

__//<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Objetivos didácticos: //__
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Conocer el valor del agua como recurso indispensable para la vida.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Fomentar la corresponsabilidad en el consumo de agua
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Tomar conciencia de las medidas del agua.

//__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Contenidos: __//
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Características del agua
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">¿Cómo medimos el agua?: capacidad, volumen.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cuidamos el medio ambiente.

__//<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Materiales: //__
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Barreño
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Embudo
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Botella o jarra de 1 litro
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Tres cepillos de dientes
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Pasta de dientes
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Rotulador
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Vaso
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cronómetro

__//<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Temporalzación: //__ <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Esta actividad la realizarán en un periodo de tres días.

__//<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Metodología: //__

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">-Esta actividad está formada por __**dos apartados:**__

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El **primero** consiste en rellenar una encuesta para la cual necesitaremos la colaboración tanto de los padres como la de los alumnos. (ANEXO 7).

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Con las mismas encuestas rellenadas, los alumnos deberán realizar un dibujo sobre la actividad en la que se consume más agua.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cuando las encuestas estén finalizadas, cada uno leerá la suya y se realizará un debate sobre el ahorro del agua entre los compañeros.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> El **segundo** apartado consistirá en la realización de un experimento. Se elegirán tres alumnos por sorteo para su realización. Todos podremos calcular, el agua que se consume cuando nos lavamos los dientes. Este apartado lo desarrollaremos de la siguiente manera:

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El primer alumno se lavará los dientes sin cerrar el grifo durante algún minuto. Con la ayuda del embudo, pasaremos el agua del barreño a la botella o jara y calcularemos los litros de agua que se han utilizado. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El segundo, se lavará los dientes, pero esta vez cerrará el grifo cuando sea necesario. Repetiremos el proceso anterior de medición. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El tercer y último niño se lavará los dientes, pero esta vez solamente utilizará el agua de un vaso.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Para finalizar la actividad, se calculará cuánta agua se consume en cada caso y entre todos, buscarán una solución para el ahorro del agua.

__//<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Evaluación: //__ <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El profesor observará el comportamiento de los alumnos durante el experimento y analizará la actitud en la forma de desarrollar y explicar activamente las entrevistas.

__//<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Inteligencias múltiples: //__
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//Inteligencia lingüística:// Nos permite formular nuestros pensamientos en palabras, en este caso los alumnos deberán transmitir al resto de sus compañeros a través del lenguaje los datos que han recogido en sus encuestas. También los alumnos que realicen el experimento tendrán que trabajar con esta inteligencia.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//Inteligencia espacial:// Capacidad de pesar en tres dimensiones. Los alumnos deberán pensar en el volumen del agua y trabajar con los datos de diferentes medidas.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//Inteligencia interpersonal:// Los alumnos interactuarán con sus compañeros de forma eficaz.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//Inteligencia naturalista:// Distinguirán y observarán uno de los elementos fundamentales del medio ambiente: el agua.

<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">SESIÓN 4:

//__<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Objetivos: __//


 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Descubrir el largo camino que recorre el agua hasta llegar a nuestros grifos.
 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Observar y comprender la necesidad de limpiar el agua antes de consumirla
 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Sensibilizarse en el valor del agua y en la necesidad de cuidarla y no malgastarla.

//__<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Contenidos: __//


 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Ciclo del agua
 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">El agua en todos los seres vivos.
 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">El ciclo urbano del agua
 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Cómo cuidamos el agua de la Tierra

//__<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Materiales: __//

<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Cuaderno de clase para tomar apuntes. <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Se les entregará en la visita el resto de materiales que vayan a necesitar.

//__<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Temporalización: __//

<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">La visita durará toda la mañana.

//__<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Metodología: __//

<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Se comenzará la salida con la presentación del monitor al grupo y del programa a desarrollar. <span style="font-family: Times New Roman,serif;">A continuación, se les proyectará un vídeo “el agua es tu amiga” en la sala de audiovisuales. Seguiremos con la visita a depósitos antiguos guiada con una audición de luz y sonidos. Los alumnos deberán realizar una actividad en la que tendrán que pensar de dónde viene el agua mientras se les muestra el montaje de una maqueta. <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Por último, se realizará una especie de mímica para que tomen conciencia de los hábitos y usos más responsables con el agua.

//__<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Evaluación: __//

<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Se evaluará el comportamiento de los alumnos durante la visita y si saben emplear los conocimientos previos que han adquirido en clase.

//__<span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Inteligencias múltiples: __//


 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Inteligencia lingüística: Los alumnos utilizarán su capacidad para expresar a través del lenguaje sus propios pensamientos de todo lo que el monitor les muestre en esta salida.
 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Inteligencia lógico matemática: Los alumnos serán capaces de manejar algunos números referidos al volumen del agua y de reflexionar razonadamente cuando se hable de los litros diarios de agua que podríamos ahorrar.
 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Inteligencia espacial: Podrán percibir de forma sencilla el ciclo del agua y efectuar transformaciones a partir de esta información.
 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Inteligencia interpersonal: Habilidad para las relaciones y asumir roles dentro de los grupos que forme el monitor en las actividades.
 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Inteligencia musical: Los alumnos tendrán la capacidad de producir y apreciar el ritmo y el tono en la música de los videos que aparecerá en el vídeo de “la música es tu amiga”
 * <span style="color: #404040; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; line-height: 1.5;">Inteligencia naturalista: Entienden el medio natural.

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">SESIÓN 5


 * <span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Actividad 1 **

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Objetivos didácticos __
 * <span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Saber que el agua que se encuentra en los continentes es agua dulce y que en las montañas altas el agua se encuentra en estado sólido.
 * <span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Conocer la definición de río.
 * <span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Diferenciar las partes de un río.
 * <span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Definir conceptos relacionados con los ríos: cauce, curso, caudal.

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Contenidos __
 * <span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Conocimiento de la definición de río.
 * <span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Diferenciación de las partes de un río.
 * <span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Definición de cauce, curso, caudal.

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Materiales __
 * <span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Libro del alumno.
 * <span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Ficha (ANEXO 9)

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> __Temporalización__

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Una sesión de 55 minutos.

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Agrupamiento del alumnado __

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Los alumnos trabajarán de manera individual.

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Metodología __

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">El profesor explicará a los alumnos el tema de “Los ríos”. Lo hará con el apoyo del libro de texto y una presentación proyectada en la PDI.

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Después de la explicación, los alumnos contestarán una serie de cuestiones en una ficha que entregará el profesor.

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Evaluación __

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">El profesor recogerá las fichas al finalizar la clase, las corregirá y anotará los resultados para tenerlos en cuenta a la hora de realizar la evaluación final.

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> **Actividad 2**

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Objetivos didácticos __

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Todos los trabajados a lo largo de la unidad/proyecto.

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Contenidos __

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Ídem.

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Materiales __

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Ficha de trabajo.

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Temporalización __

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Toda la sesión.

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Agrupamiento del alumnado __

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Los alumnos trabajarán de manera individual.

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Metodología __

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Los alumnos realizarán las actividades individualmente. Después, las corregirán todos juntos.

__<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Evaluación __

<span style="color: #404040; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5;">Se trata de una autoevaluación. Con ella, los alumnos verán qué aspectos dominan más y cuáles menos. Así, podrán orientar su estudio de la unidad/proyecto.


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">SESIÓN 6 **

__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Objetivos didácticos: __
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Saber que el agua se puede presentar en tres estados: líquido, sólido y gaseoso.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Comprender que el agua puede cambiar de estado y conocer esos cambios.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprender que la mayor parte del agua del planeta se encuentra en los océanos y mares, y que es salada.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Saber que el agua que se encuentra en los continentes es agua dulce y que en las montañas altas el agua se encuentra en estado sólido.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Comprender y describir el ciclo del agua.

__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Contenidos __
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Saber el ciclo del agua.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Distinguir los tres estados del agua
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Localizar los diferentes tipos de agua según sea salada o dulce.

__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Materiales __
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Hojas de exámenes (anexo 11 y 12)

__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Temporalización __ <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La duración de la sesión será de 60 para realizar el examen.

__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Agrupamiento del alumnado __ <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Para realizar la actividad será individual.

__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Metodología __ <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El profesor les leerá a los alumnos al comienzo las preguntas para aclarar posibles dudas y evitar malentendidos. A continuación los alumnos realizarán la prueba de los contenidos.

__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Evaluación __ <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La evaluación será de manera escrita para saber si los alumnos han asimilado bien todos los conceptos de la materia.

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